C, Z y S

La letra C

La letra Z

Radio Quijotadas

En primer lugar nos hemos documentado sobre Don Quijote viendo sus vídeos

Los alumnos de la clase de 5ºC,  hicieron en grupos una parte de la radio sobre Don Quijote.

El Quijote

Tras haber terminado el guión que ellos mismos grabaron lo dejaron listo para publicar en este blog.

La experiencia de crear el programa de radio fue muy divertida porque algunos todavía no habían hecho nunca un programa de radio.
la verdad que todos estaban muy chulos.

Teatro de inglés

Vimos el teatro y en el que por supuesto había canciones en las cuales bailamos y reímos.
Fuimos de dos en dos, por el camino y lo pasamos genial, pero estaba lloviendo un poco 😞😞😞.
Aún así no pasaba nada porque nos divertimos igual. 

El teatro se trataba de unos piratas, lo pasamos genial, nos quedamos con ganas de más 😄😄😄.

Ya esperamos al del año que viene y esperemos que sea también así de divertido.

Día de la Madre

Esta entrada ha sido realizada por Eli R

El Día de la Madre o Día de las Madres es una festividad que se celebra en honor a las madres en todo el mundo, en diferentes fechas del año según el país. Su origen contemporáneo se remitiría al Mother's Friendship Day y las reuniones Mother's Day Meetings organizadas en 1865 ó 1868 por Ann María Reeves Jarvis, en que las madres se reunían para intercambiar opiniones sobre distintos temas de actualidad.

Las primeras celebraciones del Día de las Madres se remontan a la antigua Grecia, donde se le rendían honores a Rea, la madre de los dioses Zeus, Poseidón y Hades. Los Romanos lo llamaron la Hilaria. Y en la actualidad en nuestro país se celebra el primer domingo del mes de Mayo, al igual que en Hungría, Lituania, Portugal, Sudáfrica, Rumanía….

Las madres son muy importantes para la historia de la humanidad, hoy he conocido la historia de Thomas Alva Edison, fue una persona que patentó muchos inventos (la lámpara incandescente, telégrafo, coche eléctrico, etc.). Pero muchas personas no conocen la verdadera historia de este hombre, que como gracias a su madre pudo aprender y dejar que sus inventos fueran tan útiles para nuestro mundo. Os dejo un video que describe bien lo que supuso su madre para él.

El video me ha recordado a mi madre en su esfuerzo porque yo aprenda y está pendiente de de mis obligaciones en el cole. Gracias a su esfuerzo y perseverancia consigo muchas cosas.

Aquí os dejo un enlace del cortometraje.

http://verne.elpais.com/verne/2016/04/29/articulo/1461946398_976357.html

Quiero dejar algunas fotos de las manualidades que hemos hecho en el cole para recordar a nuestras madres y decirle lo mucho que las queremos:

Contaminación Acústica

El grupo de alumnos y alumnas de "Valores sociales y cívicos" ha desarrollado un proyecto sobre la "Contaminación Acústica"

Hemos realizado una investigación sobre el significado de la contaminación acústica, cómo nos afecta y cuáles son las recomendaciones para evitarla.

Para ello hemos buscado información a través de la WEB y en la biblioteca de nuestro colegio.
De forma paralela han realizado registros y observaciones de diferentes momentos de la vida en el centro.

Con toda la información recabada han realizado carteles para colocarlos en los espacios donde se produce más contaminación acústica en nuestro colegio.

También hemos creado esta presentación, la cual sería presentada a cada tutoría que nos requiriera.

De igual forma hemos realizado nuestra presentación en vídeo para que sea usada en diferentes ocasiones por toda nuestra Comunidad Educativa.

Adverbio

Son palabras invariables que aportan más información sobre el verbo, sustantivo o adjetivo que acompañan.

Con H o sin H

Charla de primeros auxilios

El próximo 30 de marzo a las 17:00 tendrá lugar una charla en el salón de actos de nuestro colegio.

Esta charla será impartida por D. Juan Miguel Izquierdo, enfermero de enlace del Centro de Salud de Alhaurín el Grande.

En esta charla se abordarán los siguientes temas:

• Actuación ante quemaduras
• Intoxicaciones
• Hemorragias
• Sangrado nasal
• Fracturas, golpes y esginces
• Atragantamientos
• Cortes

Desde CIUDADANÍA hemos trabajado como auxiliar a una persona.

Aquí tenéis nuestro trabajo.

Signos de puntuación

A continuación os presentamos una serie de recursos publicados en las REDES que nos hace un recorrido por el uso de los signos de puntuación.

EL PUNTO

El punto separa las oraciones. Tras un punto siempre se escribe mayúsculas.

• Tipos de puntos:
• El punto y seguido: separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
• El punto y aparte: señala el final de un párrafo. 
• El punto y final: señala el final de un texto o escrito. 
• Detrás de las abreviaturas: Sr. (señor), Ud. (usted)...

DOS PUNTOS

Tras los dos puntos siempre escribimos con minúsculas.

• En los saludos de las cartas:
• Queridos primos:
•  y después de las palabras expone, suplica, declara, etc., de los escritos oficiales.
• Tras algunas expresiones de textos oficiales:
• "Expone:", "Suplica:", "Declara:"...
• Antes de empezar una enumeración.
• En el estuche tengo: lápices, goma, bolígrafos, sacapuntas...
• Antes de una cita textual.
• Descartes dijo: “Pienso, luego existo”.
• En los diálogos:
• Cuando llegó la niña dijo: "¿Me has comprado unos zapatos?".

PUNTOS SUSPENSIVOS

Siempre son 3 puntos, ni uno más ni uno menos. Tras los puntos suspensivos se escribe siempre mayúscula.

• Cuando dejamos una oración sin terminar para expresar duda, ironía o suspense. 
• Quizás yo... Podría...
• Al interrumpir lo que estamos diciendo para que lo finalice la persona que nos escucha.
• Ande yo caliente... Perro ladrador...
• Al hacer una enumeración incompleta.
• Ve a la tienda y compra: patatas, tomate, aceitunas, manzanas...

COMA

La coma es una pausa breve dentro de una oración. Tras la coma siempre escribimos con minúsculas.

• Para separar palabras en una enumeración.
• Ve a la tienda y compra: patatas, tomate, aceitunas, manzanas...
• Para realizar una interrupción dentro de la oración.
• Llegamos con retraso y, claro, perdimos el tren.
• Para enmarcar una aclaración dentro de una oración.
• Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
• Tras algunas expresiones y locuciones:
• En efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante...
• Para enfatizar un nombre dentro de una oración.
• María, ven aquí.

La importancia y la riqueza en el uso de la coma

PUNTO Y COMA

El Punto y coma es una pausa como la coma pero no es tan breve. Nos sirve  indica una interrupción más larga que la de la coma. 

• Para separar y organizar diferentes elementos dentro de una oración.
• María, traerá las tijeras; Juan, el pegamento; Patricia, la cartulina y yo, los colores.
• Para unir oraciones que tienen mucha relación.
• Hoy está lloviendo; debes coger el paraguas.

GUIÓN y RAYA

El guión y la raya parecen iguales pero realmente el guión es más pequeño que la raya y tienen funcionalidades diferentes. Tras ellos se suele escribir minúsculas siempre y cuando no vengan precedidas por un punto y seguido o por un punto y aparte.

• Guión:
• Divide las palabras al final de los renglones cuando no podemos escribir las palabras completas.
• Separa algunas palabras compuestas.
• Teórico-científico.

• Raya:
• Comienza la intervención en un diálogo
• -Hola, ¿cómo estás?
• Expresa aclaraciones dentro de las oraciones.
• Luisa vino-algo tarde-a recogerte.

COMILLAS

Se pueden utilizar en cualquier momento dentro de un texto, pero siempre que abras comillas deberás cerrarlas. Tras ellas se suele escribir minúsculas siempre y cuando no vengan precedidas por un punto y seguido o por un punto y aparte. Es muy habitual utilizar el tipo de letra cursiva para las palabras entrecomilladas.

• Al principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje.
• Descartes dijo: “Pienso, luego existo”.
• Para destacar alguna palabra por su relevancia dentro de la oración.
• Ayer me dijiste que "NO" vendrías al cine.
• Cuando usamos una palabra extranjera.
• Me encanta hacerme "selfies" con mis amigas.
• Citar títulos de libros o lecturas.
• Me he leído "Lazarillo de Tormes" en el colegio.

PARÉNTESIS

Se pueden utilizar en cualquier momento dentro de un texto, pero siempre que abras paréntesis deberás cerrarlos. Tras ellas se suele escribir minúsculas.

• Para realizar una aclaración o añadir información al texto.
• Alhaurín el Grande (pueblo de Málaga) está a las faldas de la Sierra de Mijas.
• Para expresar el significado de las siglas.
• La ONU (Organización de Naciones Unidas) es una…
• En acotaciones teatrales donde se da información a los actores como actuar y decir sus textos.
• Tomás - Hola, ¿cómo estáis? (entrando alegremente).

SIGNOS DE INTERROGACIÓN

• Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación interrogativa del hablante y deben escribirse al comienzo y al final de la oración.
• Tras una oración interrogativa no se escribe nunca minúscula porque el signo de cierre de la interrogación ya lleva el punto.
• ¿Sabes quién ha venido?

SIGNOS DE EXCLAMACIÓN o ADMIRACIÓN

• Se utilizan en las oraciones exclamativas directas. Señalan la entonación exclamativa del hablante y deben escribirse al comienzo y al final de la oración.
• Tras una oración exclamativa no se escribe nunca minúscula porque el signo de cierre de la exclamación ya lleva el punto.
• ¡Siéntate! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!

DIÉRESIS

PASAPALABRA de VERBOS

Ya hemos aprendido y estamos mecanizando las características de los verbos.

Entra juega y comprueba todo lo que has aprendido.

Pasapalabras de verbos

Tiempos Verbales

Verbos: forma simple y compuesta

Lazarillo de Tormes

Ruta de Lazarillo de Tormes

Enlace al texto de la WEB del Huevo de Chocolate

Enlace al vídeo PRACTICOMEDIA

Lazarillo de tormes primer tratado from Maestra de español

El lazarillo de tormes segundo tratado from Maestra de español

Lazarillo de tormes 3er tratado from Maestra de español

Lazarillo de Tormes - Resumen from Karol_32

Preposiciones

Ejercicios sobre preposiciones

Las preposiciones en español from Fundación Sierra Pambley

Carnaval

Hemos celebrado el carnaval @en_clase.

Hemos comenzado con una lectura comprensiva de un catálogo de disfraces:

• Clasificación de los trajes por edad, por género, por tipo...
• Nos hemos detenido en observar que dentro de cada clasificación faltan opciones ya que no hay el mismo tipo de disfraz para todas las categorías.
• También hemos observado como las niñas de 7 años la única posibilidad que tienen, según este catálogo, es disfrazarse de princesas. Sin embargo, los niños solo pueden ser superhéroes. Es de ahí que empezamos a aludir al valor que nos transmiten de que los hombres deben ser fuertes y proteger y que las mujeres deben ser débiles personas que han ser protegidas. ¿Qué pasa con los niños que quieren ser príncipes y con las niñas que quieren ser superheroínas?
• Cuando somos adultos lo tenemos más difícil las chicas, ya que:
• Se las obliga a pasar frío en FEBRERO con trajes muy ligeros y destapados, sin ninguna otra opción que tener que vestir con el traje de hombre.
• No son reales, porque una policía no puede saltar vallas con tacones y minifalda. 
• Los chicos solo tienen la opción de trajes de acción.
• No existen trajes sobre pintores, músicos, escritoras, científicos...
• Cuando nos disfrazamos solo buscamos divertirnos y jugar a ser un personaje que nos gusta. No tenemos la necesidad de "desvirtuar" o "denigrar" ese personaje.

La conclusión de todo ello nos ha llevado a proponer en clase una gran idea: 

realizar un catálogo de disfraces

Así que hemos hecho fotografías, un pase de modelos y vídeos para ilustrar nuestro catálogo.

Así que en esta entrada os presentamos el catálogo de disfraces "Ladrones de Palabras 2016"y unos vídeos donde os recomendamos cada uno de ellos.

Antónimos de PAZ y VIOLENCIA

Desde estas líneas me siento orgullosa al igual que el alumnado en decir que en el aula de los "Ladrones y Ladronas de Palabras" todos los días son "Día de la PAZ"... O por lo menos eso intentamos.

Sin embargo hoy por ser "El Día Escolar de la Paz y la Convivencia" hemos repetido una actividad que ya hicimos para el "Día Contra la Violencia de Género" (20 de noviembre).

Hoy hemos vuelto a repasar las palabras sinónimas. Hemos buscado sinónimos de la palabra PAZ.

Al mismo tiempo estos sinónimos comparándolos con el Cartel de la VIOLENCIA nos han servido para trabajar los antónimos.

Rompiendo y reconstruyendo personas

La clase de ciudadanía se ha centrado en el debate del respeto al prójimo y por prójimo no debemos entender solo a las personas sino a los animales, a las plantas, a los objetos, a nuestra comunidad...

Han surgido varias situaciones personales que hemos ido comentando y desglosando hasta que ellos mismos han sacado la palabra "acoso".


Ante lo complejo de la situación les he propuesto la siguiente dinámica.

Hemos creado un "muñeco/a" en un papel en blanco.
Algo simple sin detenernos en detalles físicos concretos.

Tras unos momentos delante del papel les he pedido que en silencio imaginaran su nombre, su historia, sus aficiones, sus debilidades, sus experiencias, su juego o color favorito...

Tras ese minuto de silencio debíamos arrugar la hoja cada vez que la insultábamos o faltábamos al respeto.
En este punto todos hemos participado insultando, rasgando, rompiendo esa hoja de papel.
Se podía intuir que algunos niños y niñas comprendían lo que estábamos haciendo; mientras, otros en estos momentos de encuentro grupal se animaban y divertían del insulto.

Tras tener las manos llenas de papeles rotos les he pedido que volvieran a reconstruir ese "muñeco" tal y como estaba al comienzo.
Ha habido mil y un intentos por darle forma y se han sucedido frases como:

• No sé a qué parte corresponde este trozo
• Se me ha perdido un trozo de papel
• Por mucho que lo estiro no vuelve a su sitio
• No sé ni como lo he roto tanto
• Yo no quería romperlo
• No puedo hacerlo
• ...

Ha sido en este momento en el que ha surgido la reflexión de grupo:

• Qué fácil y qué divertido puede parecer faltar al respeto a una persona
• Qué rápido se rompe una persona y qué difícil es que vuelva a ser como era
• No volverá a ser como al comienzo
• Conservará roturas aunque no las veamos
• Quizás viva siempre rota
• ...

Otra conclusión que hemos añadido es que siempre vemos el acoso desde la perspectiva de que "podríamos ser la víctima" pero sin darnos cuenta también "podríamos ser el agresor" y en muchas más ocasiones el "observador".
Este último no se involucra y lo sabe todo pero no ayuda, por lo que ejerce también una forma de agresión aunque sea pasiva.

Estas y otras muchas conclusiones han surgido en clase, pero mejor dejemos esta entrada abierta para que al leerla y quedarte con esta última foto en tu retina tengas tus propias conclusiones.

Verbo: formas personales y no personales

Verbo: voz pasiva o activa

Verbo: conjugaciones

Existen tres conjugaciones:

• 1ª conjugación: verbos que su infinitivo termina en -ar
• 2ª conjugación: verbos que su infinitivo termina en -er
• 3ª conjugación: verbos que su infinitivo termina en -ir