En primer lugar nos hemos documentado sobre Don Quijote viendo sus vídeos
Los alumnos de la clase de 5ºC, hicieron en grupos una parte de la radio sobre Don Quijote.
El Quijote
Tras haber terminado el guión que ellos mismos grabaron lo dejaron listo para publicar en este blog.
La experiencia de crear el programa de radio fue muy divertida porque algunos todavía no habían hecho nunca un programa de radio.
la verdad que todos estaban muy chulos.
Hoy, increíblemente, las alumnas Mª Isabel y Abril, han hecho una casa para nuestra mascota de clase, Hipo.
Hipo se ha quedado impresionado. El problema es que la casa, (hecha de papel), se ha derrumbado y por esta razón, la alumna Laura, ha traído otra, pero hecha de cartón y cartulina.
La casa.
Esta es la preciosa casa de Hipo:
Bueno, así no se ve muy bien, pero así ...
Pero... Eso que se ve en el dormitorio de Hipo es, ¿otra cama?
Sí, la verdad es que Hipo no vive solo, vive con su primo Rabbit, pero, ¿quién es Rabbit?,bueno, eso lo encontrareis en otro post.
Hoy ha venido Luis y me ha enseñado un avión donde venía montado "Hipo". La verdad no sabía que HIPO era toda una celebridad dentro del grupo de "Ladrones de palabras". De haberlo sabido lo hubiera puesto en la lista.
Ahí va. Hipo eres el número 24 de la lista, detrás de mí. La semana que viene tienes que traer la tarea al igual que todos en clase. ;)
Aquí os presentamos una presentación realizada por Luis, en la que también ha colaborado como ayuda Abril.
Felicidades chicos. Es maravillosa, fresca y divertida.
El Día de la Madre o Día de las Madres es una festividad que se celebra en honor a las madres en todo el mundo, en diferentes fechas del año según el país. Su origen contemporáneo se remitiría al Mother's Friendship Day y las reuniones Mother's Day Meetings organizadas en 1865 ó 1868 por Ann María Reeves Jarvis, en que las madres se reunían para intercambiar opiniones sobre distintos temas de actualidad.
Las primeras celebraciones del Día de las Madres se remontan a la antigua Grecia, donde se le rendían honores a Rea, la madre de los dioses Zeus, Poseidón y Hades. Los Romanos lo llamaron la Hilaria. Y en la actualidad en nuestro país se celebra el primer domingo del mes de Mayo, al igual que en Hungría, Lituania, Portugal, Sudáfrica, Rumanía….
Las madres son muy importantes para la historia de la humanidad, hoy he conocido la historia de Thomas Alva Edison, fue una persona que patentó muchos inventos (la lámpara incandescente, telégrafo, coche eléctrico, etc.). Pero muchas personas no conocen la verdadera historia de este hombre, que como gracias a su madre pudo aprender y dejar que sus inventos fueran tan útiles para nuestro mundo. Os dejo un video que describe bien lo que supuso su madre para él.
El video me ha recordado a mi madre en su esfuerzo porque yo aprenda y está pendiente de de mis obligaciones en el cole. Gracias a su esfuerzo y perseverancia consigo muchas cosas.
Hemos comenzado con una lectura comprensiva de un catálogo de disfraces:
Clasificación de los trajes por edad, por género, por tipo...
Nos hemos detenido en observar que dentro de cada clasificación faltan opciones ya que no hay el mismo tipo de disfraz para todas las categorías.
También hemos observado como las niñas de 7 años la única posibilidad que tienen, según este catálogo, es disfrazarse de princesas. Sin embargo, los niños solo pueden ser superhéroes. Es de ahí que empezamos a aludir al valor que nos transmiten de que los hombres deben ser fuertes y proteger y que las mujeres deben ser débiles personas que han ser protegidas. ¿Qué pasa con los niños que quieren ser príncipes y con las niñas que quieren ser superheroínas?
Cuando somos adultos lo tenemos más difícil las chicas, ya que:
Se las obliga a pasar frío en FEBRERO con trajes muy ligeros y destapados, sin ninguna otra opción que tener que vestir con el traje de hombre.
No son reales, porque una policía no puede saltar vallas con tacones y minifalda.
Los chicos solo tienen la opción de trajes de acción.
No existen trajes sobre pintores, músicos, escritoras, científicos...
Cuando nos disfrazamos solo buscamos divertirnos y jugar a ser un personaje que nos gusta. No tenemos la necesidad de "desvirtuar" o "denigrar" ese personaje.
La conclusión de todo ello nos ha llevado a proponer en clase una gran idea:
realizar un catálogo de disfraces
Así que hemos hecho fotografías, un pase de modelos y vídeos para ilustrar nuestro catálogo.
Así que en esta entrada os presentamos el catálogo de disfraces "Ladrones de Palabras 2016"y unos vídeos donde os recomendamos cada uno de ellos.
Los LAPBOOK son recursos educativos que vienen de HOMESCHOOLING y más concretamente de norteamérica.
Poco a poco los maestros y maestras recogemos estos recursos y los implementamos en nuestras aulas.
Se parece a un libro POP-UP, pero es íntegramente elaborado por los niños y niñas.
Ejemplo de libro POP-UP
Para realizarlo usamos diferentes cartulinas, tarjetas, pestañas, engranajes... Para hacerlos más divertidos y en una ayuda a clasificar el contenido para que les sea más fácil y atractivo.
Es una forma de aprender muy gráfica y visual sobre un tema en concreto.
Los LAPBOOKs son el producto final y la forma de representar un proceso de investigación de un tema concreto que ha de exponerse al grupo.
En nuestro caso usaremos esta herramienta para recopilar, repasar y recoger todo lo que hemos aprendido en el 1º trimestre sobre gramática para así tener un ESQUEMA GIGANTE en casa al cual recurrir siempre y cuando necesitemos pudiendo de igual forma ampliarlo y modificarlo cuando aprendamos algo nuevo.
Materiales para realizar un LAPBOOK:
Cartulinas de colores
Goma eva para decorar
Sobres blancos o de colores
Posits
Folios de colores
Tijeras
Dibujos
Fotografías sobre el tema
Clics de colores
Papel de notas
Grapadora, celo y pegamento
Colores, ceras, lápices, rotuladores
Plantillas
Todo lo que quieras y se te ocurra añadir
Existen muchos ejemplos de LAPBOOKS por las redes. En el siguiente enlace podrás ver un montón de imágenes sobre diferentes tipos de trabajos.
Si pinchas en el siguiente enlace podrás obtener muuuuuuchos ejemplos y plantillas para elaborar tus propios LAPBOOKS
A continuación os presentamos algunos vídeos sobre la realización de LAPBOOKS
En clase hemos trabajado las entrevistas y tuvimos la gran suerte de hacerlas en modo presencial en la Residencia Alhmer.
Tras esa experiencia y el regalo que los niños y niñas recibieron por Navidad les ha llamado mucho la atención la impresión en 3D por lo que recurrí a mi amigo +Eusebio Córdoba Medina , maestro de los alumnos del CEIP San Sebastián de Archidona y propusimos realizar una entrevista por videoconferencia.
Como siempre los recursos tecnológicos nos fallaron pero al mal tiempo buena cara y hay que tener PLAN B, C, D....
No pudimos ver en directo en la PDI al alumnado de ARCHIDONA y tampoco usar las preguntas que teníamos aprobadas y consensuadas pero sí participamos individualmente en la entrevista e incluso vimos en vivo y en directo su impresora trabajando.
Pronto nos pasarán el vídeo con toda la intervención.
Desde estas líneas quiero felicitar a todos mis niños y niñas de 5º C. A todos esos Ladrones y Ladronas de palabras que día a día me enseñan y me muestran que se puede hacer una escuela mejor y de mayor calidad. A ellos que día a día hacen que me esfuerce en intentar ser la mejor versión de mí misma.
Muchas gracias a todos mis SOLES
Para ello he encontrado estas magníficas felicitaciones que en cierta forma también me definen y os dedico con todo mi cariño.
En primer lugar la MÚSICA la cual me acompaña durante toda mi vida
Árbol de Navidad Musical
Mi rol de maestra de lenguaje me encanta, por lo que os planteo esta felicitación lingüística.
Felicitación navideña lingüística
Y por último me encantan las TIC y cualquier carracho electrónico
a excepción de aspiradoras, microondas, lavadoras...
Os animo a hacer una felicitación JIBJAB (aplicación móvil)
El pasado puente de la Inmaculada tuvo lugar un suceso que al "Claustro Virtual" nos ha conmocionado, un ataque vandálico en el que unos adolescentes han destruido parte del material escolar del CEIP Ginés Morata.
Nos lo hacía saber Andrés Egea (@anegeamar) a través de Facebook.
Muchos maestros, maestras, entidades, asociaciones han contribuido de diferentes formas para poder enmendar tal desaguisado pero de esta experiencia todos hemos aprendido una vez más que los bienes materiales se pueden reemplazar pero el daño moral y la supuesta impunidad de algunas personas nos duele.
Actualmente desde nuestra situación nos es imposible contribuir con recursos ya que nosotros mismos carecemos de ellos. Sin embargo es una buena oportunidad para tener unas palabras de aliento y ánimo para nuestros compañeros y compañeras de Almería.
En clase hemos leído las palabras del maestro Andrés y hemos visto las fotografías.
Entre todos hemos definido cuales han sido los pasos de las personas que han cometido estas acciones y cuales han podido ser sus emociones antes, durante y tras esta mala y equivocada idea.
También hemos imaginado y nos hemos puesto en la situación del profesorado y alumnado del CEIP Ginés Morata. En esa misma mañana en la que se iniciaban las clases y se encontraban todo el material por los suelos.
Solo poniéndonos en la situación de ambas partes hemos comprendido el "revoltijo de emociones" que se han vivido allí.
Desde estas líneas hemos concluido que las personas que han cometido estas acciones se han dejado llevar por resentimiento, odio o simplemente una forma de divertirse inadecuada. A ellos les deseamos que reconsideren su postura y aprendan que la violencia solo lleva a la violencia y que la violencia alimenta la ira para que el resentimiento y el daño sea mayor afectando a personas que son totalmente ajenas e inocentes a cualquier detonante inicial que se pudiera considerar.
Al alumnado y profesorado afectado les dedicamos nuestras palabras de calor y cariño recordándoles que todos los bienes materiales son reemplazables y que esta situación solo es un "alto en el camino" para retomar la marcha con aún más fuerza si cabe.
En ese momento decidimos organizar un trabajo desde el área de "Valores Sociales y Cívicos". Este alumnado se ha encargado de informar a todo el claustro a través de carta y coordinar la gestión de realización, recogida y orden de todos los mensajes. Desde nuestra clase se ha mandado la carta oficial del centro a Almería.
En el siguiente vídeo podréis ver algunas de esas cartas:
Ante nuestra iniciativa los alumnos de Almería nos han mandado fotos y nos han dedicado un vídeo con una canción.
Ante tal experiencia hemos aprendido que las redes muestran su lado más amable poniéndonos en contacto y acercándonos un poco más. Nos informan rápidamente y nos permiten realizar una comunicación rápida y eficiente. Las redes bien usadas pueden ayudarnos, acercarnos y hacernos más sensibles y empáticos a todas las personas que nos rodean.
Para dar comienzo una entrevista en primer lugar debes buscar información sobre la persona que vas a entrevistar teniendo en cuenta su biografía, aficiones, profesión, edad...
Toda esa información te ayudará a redactar una serie de preguntas que prepararás previamente a el encuentro con la persona entrevistada.
El día de la entrevista debes iniciar tú la conversación acercándote a esa persona y saludándola cordial y educadamente.
Recuerda que si no la conoces lo más adecuado es dirigirte usando "USTED":
Buenos días/Buenas tardes
Encantado de conocerla/conocerle
Finalizado el saludo toca presentarse adecuadamente:
Mi nombre es Mª Mar y soy maestra de música y primaria. Estoy en el colegio Félix Plaza Ramos y mi curso es 5ºC.
Puedes aportar más datos e información sobre ti, pero ten en cuenta el tiempo y el interés de la persona que vas a entrevistar.
Una vez presentado debes realizar una introducción en la que expliques tus intenciones:
Me encantaría conocer su historia por lo que he buscado información y documentado sobre usted. Para ello he redactado una serie de preguntas que me gustaría compartir con usted. Es libre de contestar y compartir la información que crea conveniente y antes de empezar le agradezco su colaboración con este proyecto.
La entrevista. Recuerda:
Hacer preguntas que no incomoden, no deben ser negativas o inmiscuirse en el terreno privado de la persona entrevistada.
Intenta presentarlas en orden y agrupadas por temas.
Lleva las preguntas escritas en papel y ve recogiendo notas sobre las contestaciones.
Una vez terminada la entrevista deberás pasarlo todo a limpio y redactarlo adecuadamente pero sin modificar la respuesta que te hayan dado.
A continuación expondremos aquí algunas preguntas con las que puedes comenzar:
¿Cómo se llama?
¿Dónde nació?
¿Tiene usted hijos o hijas? ¿cuántos?
¿Y nietos o nietas? ¿cuántos?
¿Cuál ha sido su trabajo?
¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre?
¿Qué recuerdo agradable tiene del colegio?
¿Qué recuerda que no le gustara del colegio?
Ideas de temas para crear preguntas (lluvia de palabras):
Los textos biográficos nos ayudan a conocer la vida de las personas que de una u otra forma han hecho algo importante o relevante.
Este tipo de texto podemos encontrarlos en enciclopedias, libros de historia o incluso libros a los que se les llama biográficos. Además existen libros llamados autobibliográficos en los que es la misma persona la que cuenta su propia vida.
En nuestro colegio vamos a enfrentarnos a un reto importante. Hay muuuuuuchas personas muyyyyyyy importantes que han hecho mucho por nuestra comunidad o incluso por la humanidad, pero hay un dato curioso.
Sigue este enlace y verás lo que queremos decir.
¿Lo has leído ya? ¿Qué has observado? Nada raro, ¿verdad? Pues te pondré sobre la pista de lo que queremos decir.
Se nombran un total de unas 25 personas relevantes, de las cuales solo hay 2 mujeres.
La imagen que tenemos de la mujer a lo largo de la historia está sesgada, descuidada deliberadamente...
Sí, ya sé tus argumentos. La consideración de las mujeres, se dedicaban a criar a sus hijos, el hombre....
Te animo a leer este otro artículo titulado: 9000 escritoras españolas dan voz al silencio.
¿A que ahora empezamos a entendernos?
Creo que sí
Pues ese será nuestro RETO.
Dar voz y luz a muchas mujeres que han sido muy importantes para nuestra historia.
Hacer visible lo invisible
La historia es cosa de personas y no solo de hombres.
Todos y todas podemos ser importantes y contribuir a nuestra sociedad gracias al esfuerzo y la constancia.
Durante la semana del 16 de noviembre hemos conocido muchos nombres de mujer que han dedicado su vida a múltiples actividades. Cada alumno ha elegido libremente la persona sobre la que realizará su investigación.
La próxima semana dedicaremos nuestro trabajo a la redacción y presentación de las biografías. Dichos trabajos decorarán los pasillos de nuestro colegio en una exposición donde se visibilizará toda la historia que "NORMALMENTE" no es contada.
Nuestros textos seguirán las siguientes premisas:
Nombre y apellidos de la mujer investigada.
Fecha y lugar de nacimiento y defunción.
Relato ordenado cronológicamente sobre su vida: infancia, adolescencia, juventud y madurez.
Opinión personal sobre el trabajo y la mujer investigada.
Como curiosidades quiero destacar en este post las siguientes reflexiones sobre los comentarios del alumnado:
Problemas en identificar mujeres reales de ficticias.
Elección de mujeres relevantes en función de "ser mujer de...", "ser madre de..." o "ser hermana de..."
Afirmación categórica de "Las mujeres no han hecho nada".
Sorpresa al ver el pequeño número de mujeres dedicadas a tareas concretas atribuidas tradicionalmente a hombres.
Magnificación de la figura del padre como persona trabajadora mientras se sigue relegando el papel de la madre a mera "ama de casa" o bien "no hace nada".
Elección de una mujer en función de su aspecto físico y no de sus habilidades y/o conocimientos.
Elección de mujeres "de moda" que son famosas por el simple hecho de ser conocidas.
Hemos iniciado una nueva andadura aunque los documentales aún están por terminar.
Vamos a trabajar los DICCIONARIOS.
Durante esta semana hemos repasado el uso del diccionario de aula y hemos iniciado el trabajo del diccionario online y el Diccionario de la Real Academia Española.
Cada alumn@ realizará 4 palabras usando el vocabulario trabajado tanto en Social Science y Natural Science. Aquí os presentamos el inicio de lo que será una gran aventura.
Este trabajo será abordado por las áreas de Social and Natural Science, Art, English y Lenguaje, por lo que trabajaremos de forma conjunta los maestr@s Emilio, David y Mar.
Seguimos trabajando la descripción y para esta ocasión hemos trabajado la descripción de lugar.
Hemos aprovechado el mismo interés del alumnado ya que según sus afirmaciones en la tarea de "Cacharreando" las placas base y los componentes informáticos parecían ciudades del futuro.
Fueron ellos mismos quienes pidieron construir una ciudad en casa y la idea se extendió al grupo, por lo que lo hemos tomado como un reto educativo en el que debían realizar las siguientes tareas:
Construir una ciudad con los elementos básicos de una ciudad.
Realizar dos descripciones de dos edificios de su ciudad que fueran de unas cien palabras cada descripción.
Grabar el vídeo leyendo su descripción usando el teléfono móvil como si fuera un DRONE.
Para comenzar esta andadura hemos visto diferentes documentales sobre Málaga y Alhaurín el Grande, que son nuestras zonas más cercanas y conocidas.
Hemos trabajado el vocabulario propio de una descripción y un documental.
También hemos visto como funciona un DRONE para grabar un vídeo ya que usaremos esta misma técnica en nuestros vídeos, pero en nuestro lugar el DRONE será el teléfono de la maestra, ya que nuestra ciudad será una maqueta realizada por nosotros mismos.
Siguiendo la estela de una estrella llamada Estrella (@starpy) que da clases en Madrid nos hemos hecho eco del proyecto "Toma la Palabra" con el cual colaboraremos este curso.
Aquí os presentamos nuestra primera tarea: "Yo en CIEN palabras"
