LAPBOOK

Los LAPBOOK son recursos educativos que vienen de HOMESCHOOLING y más concretamente de norteamérica.
Poco a poco los maestros y maestras recogemos estos recursos y los implementamos en nuestras aulas.

Se parece a un libro POP-UP, pero es íntegramente elaborado por los niños y niñas.

Ejemplo de libro POP-UP

Para realizarlo usamos diferentes cartulinas, tarjetas, pestañas, engranajes... Para hacerlos más divertidos y en una ayuda a clasificar el contenido para que les sea más fácil y atractivo.
Es una forma de aprender muy gráfica y visual sobre un tema en concreto.

Los LAPBOOKs son el producto final y la forma de representar un proceso de investigación de un tema concreto que ha de exponerse al grupo.

En nuestro caso usaremos esta herramienta para recopilar, repasar y recoger todo lo que hemos aprendido en el 1º trimestre sobre gramática para así tener un ESQUEMA GIGANTE en casa al cual recurrir siempre y cuando necesitemos pudiendo de igual forma ampliarlo y modificarlo cuando aprendamos algo nuevo.

Materiales para realizar un LAPBOOK:

• Cartulinas de colores
• Goma eva para decorar
• Sobres blancos o de colores
• Posits
• Folios de colores
• Tijeras
• Dibujos
• Fotografías sobre el tema
• Clics de colores
• Papel de notas
• Grapadora, celo y pegamento
• Colores, ceras, lápices, rotuladores
• Plantillas
• Todo lo que quieras y se te ocurra añadir

Existen muchos ejemplos de LAPBOOKS por las redes. En el siguiente enlace podrás ver un montón de imágenes sobre diferentes tipos de trabajos.

Si pinchas en el siguiente enlace podrás obtener muuuuuuchos ejemplos y plantillas para elaborar tus propios LAPBOOKS

A continuación os presentamos algunos vídeos sobre la realización de LAPBOOKS

Día de la PAZ

Hemos disfrutado juntos del tradicional baile de la PAZ que todos los años bailamos juntos en el colegio.

Tras el baile hemos soltado al cielo 36 globos blancos simbolizando a cada una de nuestros grupos en el colegio en un símbolo de paz.

Junto a los globos nuestras queridas palomas mensajeras han volado recorriendo todo el patio del colegio.

Ya en nuestra clase hemos trabajado el significado de la palabra PAZ así como sus diferentes sinónimos y antónimos; actividad que complementa a la ya realizada en el "Día Contra la Violencia de Género"

Antónimos de PAZ y VIOLENCIA

Desde estas líneas me siento orgullosa al igual que el alumnado en decir que en el aula de los "Ladrones y Ladronas de Palabras" todos los días son "Día de la PAZ"... O por lo menos eso intentamos.

Sin embargo hoy por ser "El Día Escolar de la Paz y la Convivencia" hemos repetido una actividad que ya hicimos para el "Día Contra la Violencia de Género" (20 de noviembre).

Hoy hemos vuelto a repasar las palabras sinónimas. Hemos buscado sinónimos de la palabra PAZ.

Al mismo tiempo estos sinónimos comparándolos con el Cartel de la VIOLENCIA nos han servido para trabajar los antónimos.

Videoconferencia para una entrevista

En clase hemos trabajado las entrevistas y tuvimos la gran suerte de hacerlas en modo presencial en la Residencia Alhmer.
Tras esa experiencia y el regalo que los niños y niñas recibieron por Navidad les ha llamado mucho la atención la impresión en 3D por lo que recurrí a mi amigo +Eusebio Córdoba Medina , maestro de los alumnos del CEIP San Sebastián de Archidona y propusimos realizar una entrevista por videoconferencia.

Como siempre los recursos tecnológicos nos fallaron pero al mal tiempo buena cara y hay que tener PLAN B, C, D....

No pudimos ver en directo en la PDI al alumnado de ARCHIDONA y tampoco usar las preguntas que teníamos aprobadas y consensuadas pero sí participamos individualmente en la entrevista e incluso vimos en vivo y en directo su impresora trabajando.
Pronto nos pasarán el vídeo con toda la intervención.

Acoso Escolar

Os presento a continuación una película de niños para niños que trata el acoso de una forma "dulce" y "comprensible".

No deja de plasmar "estereotipos norteamericanos", costumbres y actividades que están lejos de nuestro día a día. Sin embargo, retratan lo que podría ser la vida en el aula.

El acoso está a la orden del día de nuestras aulas y fuera de ellas. Es algo de lo que nuestra sociedad es parte y todo, por lo que lo encontramos muchas formas diferentes de acosos en la familia, en el trabajo, en las amistades...

El acoso se basa en el miedo, en el silencio y en la complicidad de toda la comunidad que lo vive y conoce.

Respeta a tus semejantes para 

no convertirte en un acosador/a

Hazte respetar para 

no convertirte en una víctima

Haz valer el respeto por los demás y 

no te conviertas en un cómplice silencioso. 

Siempre presta tu ayuda a la víctima. 

Todos somos susceptibles de ocupar 
cualquiera de los roles anteriores.
Permanecer en silencio hace 

más fuerte al agresor y la situación continuará.

Ahora os dejo con la película. Disfrutadla y sacad vuestras propias conclusiones.

Terremoto en Málaga

Ha sido sin duda la noche de los teléfonos móviles en Málaga. Un fuerte seísmo de 6,3 grados ocurrido a las 5.22 de la madrugada y con una duración aproximada de 30 segundos ha despertado a buena parte de la provincia de Málaga. Aunque en un primer momento el Instituto Geográfico Nacional señaló que la intensidad había sido de 5,6 grados, media hora después la incrementó hasta los 5,9 y posteriormente 6,3 grados en la escala Richter. A los pocos minutos, sobre las 5.35 horas, se habría producido una réplica más suave de 3,8 grados. Además de en Málaga, el terremoto se ha notado en otras provincias andaluzas, entre ellas Almería, Jaén, Granada y Sevilla.


Enlace al vídeo que ilustra la noticia Sobre este vídeo contestaremos unas preguntas para comprobar cuanto comprendemos de esta noticia.

1. ¿Dónde ha sido el epicentro del terremoto?
1. En el Mar Cantábrico
2. En el Mar de Alborán
3. En el Océano Pacífico
2. ¿En qué fecha ha ocurrido el incidente? ____________________________
3. A qué hora fue el terremoto?
1. 5:22 de la mañana
2. 5:00 de la mañana
3. 9:00 de la mañana
4. ¿Cuál es el nombre de la periodista?
1. Elena García
2. María Herrera
3. Elena Correa
5. ¿Cuál es el nombre de la ciudad más afectada? __________________
6. ¿Cuántas réplicas del terremoto se han registrado? __________
7. ¿Quién ha registrado las réplicas?
1. Una vecina de Melilla
2. El Instituto Oceonográfico Nacional
3. El Instituto Geográfico Nacional
8. ¿Qué daños se han producido?
1. Han muerto dos personas
2. Se han agrietado algunos edificios.
3. han sufrido heridas algunas personas al derrumbarse un edificio.
9. ¿Qué día de enero se produjo el terremoto anterior? ______________________
10. ¿Qué magnitud tuvo el primer terremoto? _______________________

Más noticias sobre este terremoto vivido el Málaga el pasado 25 de enero de 2015:

¿Cómo se producen los terremotos?

Edito de nuevo esta entrada para añadir información.

Este vídeo de RTVA donde aparece Emilio Carreño (director del Instituto Geográfico) nos explica muy claramente la situación del terremoto que hemos vivido.

Hoy, día 27 de enero se ha producido otra réplica. Nos dan más información en el periódico SUR. En la siguiente gráfica podemos ver la información de las réplicas de hoy.

(vídeo aportado por Abril)

Rompiendo y reconstruyendo personas

La clase de ciudadanía se ha centrado en el debate del respeto al prójimo y por prójimo no debemos entender solo a las personas sino a los animales, a las plantas, a los objetos, a nuestra comunidad...

Han surgido varias situaciones personales que hemos ido comentando y desglosando hasta que ellos mismos han sacado la palabra "acoso".


Ante lo complejo de la situación les he propuesto la siguiente dinámica.

Hemos creado un "muñeco/a" en un papel en blanco.
Algo simple sin detenernos en detalles físicos concretos.

Tras unos momentos delante del papel les he pedido que en silencio imaginaran su nombre, su historia, sus aficiones, sus debilidades, sus experiencias, su juego o color favorito...

Tras ese minuto de silencio debíamos arrugar la hoja cada vez que la insultábamos o faltábamos al respeto.
En este punto todos hemos participado insultando, rasgando, rompiendo esa hoja de papel.
Se podía intuir que algunos niños y niñas comprendían lo que estábamos haciendo; mientras, otros en estos momentos de encuentro grupal se animaban y divertían del insulto.

Tras tener las manos llenas de papeles rotos les he pedido que volvieran a reconstruir ese "muñeco" tal y como estaba al comienzo.
Ha habido mil y un intentos por darle forma y se han sucedido frases como:

• No sé a qué parte corresponde este trozo
• Se me ha perdido un trozo de papel
• Por mucho que lo estiro no vuelve a su sitio
• No sé ni como lo he roto tanto
• Yo no quería romperlo
• No puedo hacerlo
• ...

Ha sido en este momento en el que ha surgido la reflexión de grupo:

• Qué fácil y qué divertido puede parecer faltar al respeto a una persona
• Qué rápido se rompe una persona y qué difícil es que vuelva a ser como era
• No volverá a ser como al comienzo
• Conservará roturas aunque no las veamos
• Quizás viva siempre rota
• ...

Otra conclusión que hemos añadido es que siempre vemos el acoso desde la perspectiva de que "podríamos ser la víctima" pero sin darnos cuenta también "podríamos ser el agresor" y en muchas más ocasiones el "observador".
Este último no se involucra y lo sabe todo pero no ayuda, por lo que ejerce también una forma de agresión aunque sea pasiva.

Estas y otras muchas conclusiones han surgido en clase, pero mejor dejemos esta entrada abierta para que al leerla y quedarte con esta última foto en tu retina tengas tus propias conclusiones.