Familias de palabras

Las familias de palabras se crean añadiendo morfemas (prefijos y sufijos) a una raíz o lexema.

Es decir, todas las palabras derivadas con su palabra primitiva forman una familia de palabras.

En el siguiente enlace puedes ver toda una relación de familias de palabras.

Juegos y actividades sobre las familias de palabras:

• Las letras del Faraón
• Familias léxicas
• Los Textos de todos los días: las familias de palabras
• Anaya 1º: familias de palabras
• Anaya 2º: familias de palabras

Palabras Primitivas y Derivadas

Las palabras primitivas son aquellas que no derivan de ninguna otra. Ejm: alegre, mar...

Las palabras derivadas son las que se forman a partir de palabras primitivas añadiéndoles sufijos y/o prefijos. Ejm: alegría, alegrar, marítimo, submarino...

Gracias a las palabras derivadas y la unión que tienen con la palabra primitiva se forman las familias de palabras.

• Familia de palabras de Florentino Sánchez Martín.
• Palabras derivadas de la Editorial Teide
• Palabras primitivas, derivadas o compuestas

Prefijos y Sufijos

Los sufijos y los prefijos son los morfemas que se añaden a las raíces o lexemas para crear las palabras derivadas.

• Los prefijos se añaden delante de la raíz para formar la palabra. EJM: recoger
• Los sufijos se añaden detrás de la raíz para formar la palabra. EJM: cogido
  

Los sufijos y los prefijos no tienen significado por ellos mismos, pero aportan significado a la palabra que crean.

En la red puedes encontrar numerosos listados de prefijos y sufijos con sus significados y ejemplos. Aquí tienes algunos ejemplos:

Prefijos

Sufijos

Prefijos más usuales

PREF.	Significado	PREF.	Significado	PREF.	Significado
a-	negación	ex-	hacia fuera	pro-	delante
ante-	anterioridad	extra-	fuera de	re-	repetición
circun-	alrededor	hiper-	superioridad	sobre-	exceso
contra-	oposición	hipo-	inferioridad	sub, su-	debajo
des-,de-	privación	in,im,i-	negación	trans-	al otro lado
en-	dentro de	post-	posterioridad	ultra-	más allá.
entre-	intermedio	pre-	anterioridad

 

Sufijos más usuales
Forman nombres:					Forman adjetivos:			Forman Verbos
Abstractos	Acción	Oficio	Lugar	Colectivo	Relación	El que hace la acción	Gentilicios	Acciones	Despectivos
-a/encia	-a/ición	-ario	-ario	-amen	-al, -ar	-a/e/iente	-ano	-ear	-orrear
-i/dad	-anza	-ero	-edor	.-eda	-il	-a/e/idor	-és	-ecer	-otear
-eza	-aje	-ada	-ería	-era	-oso	-ón	-ense	-ificar	-uquear
-ismo	-azo	-ista	-ero	-edo	-udo	-oso	-eño	-izar
-or	-a/encia	-ador	-a/itorio	-aje	-í	-adizo
-ura	-era	-andera		-al, -ar	-ista
				-ena	-a/ible

Enlaces con juegos y actividades sobre prefijos y sufijos:

• Prefijos y Sufijos de Florentino Sánchez Martín
• Anaya 4º: pre-, re- 
• Anaya 4º: Actividad 1
• Anaya 4º: Actividad 1
• Anaya 4º: Actividad 1: aero-, super-, tele- 
• Anaya 5º: Intercambio de prefijos
• Anaya 5º: Clasificación de las palabras según lleven prefijos o sufijos
• Ejercicios de prefijos de negación y oposición, situación e intensidad
• 
  

Los sufijos fijos en los verbos

Vocabulario de emociones

Las siguientes imágenes nos muestran galaxias completas sobre diferentes emociones que sentimos diariamente.

Los vemos como GALAXIAS porque dentro de cada EMOCIÓN BÁSICA (tristeza, miedo, felicidad, amor, alegría e ira) hay otros muchos estados.

Nos será mucho más fácil si podemos poner nombre a esos estados y los compartimos verbalizándolos.

Todas estas imágenes las puedes obtener de su WEB principal e incluso comprar e libro y el póster donde obtendrás mucha más información.

La 2ª pasa de mi vida

Al final de nuestra sesión de lenguaje hemos finalizado con la repetición de esta dinámica que ya hicimos anteriormente y llevaba por título La 1ª pasa de mi vida.

El desarrollo ha sido el mismo usando las mismas frases por lo que el recuerdo ha sido continuo:

• En tu mano dejaré algo pero no debes abrir los ojos ni cerrar la mano.
• Solo podrás verlo cuando suene el "din" del triángulo.
• Puede ser que tengas algo o no.
• No te precipites. Todos abriremos los ojos y de seguro lo vas a ver pero aún no llegó el momento. 
• Aguarda y aprende a calmarte. Relaja tu cuerpo.
• No dejes que tu mente te domine por la ansia de saber. Ahora toca dejarte llevar.
• Si acude alguna idea a tu mente déjala ir en paz. Ahora no es el momento.
• ...

Todas estas frases se sucedían mientras iba repartiendo el "tan misterioso objeto". Era inevitable para los niños y niñas que a su mente acudiera la sensación de la pasa: su olor, imagen, ruído... Y el muy esperado u odiado, su sabor.

Una vez abiertos los ojos no era una pasa lo que les aguardaba en sus manos sino un llavero de una clave de sol azul.

Ha sido mi "regalo de reyes magos" para mis querido grupo de ladrones y ladronas de palabras.

Ha sido tal el momento que no han articulado un gracias, ni una palabra... El silencio y el asombro ha sido la tónica de la clase junto alguna palabra tímida: "maestra, ¿esto qué es?", "maestra ¿de dónde has sacado esto?"

En cuanto a de dónde vienen esos llaveros.... Os lo contaré en otra entrada.

Impresión en 3D

Pues parece que esta historia debe ser contada desde el final hasta su inicio.

Hoy día 8 de enero hemos hecho una práctica MINDFULNESS como viene siendo habitual. Lo peculiar de esta dinámica es que ya la habíamos hecho anteriormente: La 1ª pasa de mi vida.

Así que al alumnado, en esta segunda ocasión, le ha resultado fácil seguir los pasos que se iban indicando. Sin embargo, lo que no se esperaron fue que en lugar de una "PASA" se han encontrado con un regalo de reyes.

Este regalo estaba preparado para nuestro último día de colegio, 23 de diciembre, pero los nervios, las múltiples tareas y la dispersión y agitación que causa la llegada de las vacaciones no dieron lugar al climax adecuado.

Aún así parece que esta "travesura" la he llevado en auténtico secreto, pero no es así. Si alguien es seguidor de las REDES y como a mí personalmente me gusta llamarlo "cotilla digital" podrá comprobar como hay huellas por las redes sociales de como se ha ido fraguando todo.

Así que por fin llegó el día en el que pudimos crear un climax adecuado para la gran entrega.

Aún así mi sorpresa fue la reacción de los niños y niñas. Su silencio que indicaba la impresión y la sorpresa de no saber reaccionar... O así lo he entendido yo.

Ahora conozcamos más quienes son ARCHTEC3D

Es el grupo de alumnos de 4º B del CEIP San Sebastián de Archidona que llevan a cabo un proyecto de empresa en el que se dedican a hacer diferentes objetos impresos en una impresora 3D. En su WEB puedes consultar su catálogo y pedir presupuesto.

He contactado con ellos a través de mi buen amigo y maestro +Eusebio Córdoba Medina por lo que les hice este encargo tan especial para unos niños y niñas muy especiales.

Ahora tenemos la tarea de ponernos en contacto con +Architec3d Impresión para agradecerles su buen trabajo, que nos cuenten cómo funciona la empresa y quizás hagamos algún que otro encargo.

Sepamos ahora un poco más sobre las IMPRESORAS en 3D

Pirámide de actitud

El pasado trimestre hemos usado en clase una pirámide que hemos construido nosotros mismos.

Subíamos y bajábamos con unas reglas que no habíamos consensuado por lo que algunas veces teníamos dudas. 

Sin embargo, alabamos la sinceridad y el compañerismo entre todas las personas de la clase en su uso.

Felicitamos a todo el alumnado por su implicación y grandes progresos en esta tarea pero felicitaremos con mayor detenimiento a las tres alumnas con mejores resultados las cuales han tenido la posibilidad de elegir un premio por su incansable trabajo y dedicación:

• Poner la fecha
• Apuntar
• Realizar alguna tarea
• Elegir si quedarse en clase durante un recreo.
• Ponerse al comienzo de la fila
• ....

Ellas se han unido y han pedido su deseo. 

Quieren hacer una película con toda la clase donde todos sean actores y actrices. Incluso se han reunido y han presentado un borrador que revisaremos en clase para hacer el guión de nuestra próxima película.

Este trimestre tras la experiencia ya lo tenemos más claro y lo hemos adaptado a las necesidades de nuestro día a día.

• Revisaremos las puntuaciones más a menudo: mensualmente.
• Tendremos una puntuación tanto individual como de grupo.
• Las puntuaciones de grupo se anotarán tanto en la libreta del grupo como en la pirámide.
• Colocaremos un gráfico de barras para indicar las veces que se ha pasado por la pirámide.
• Realizaremos un cartel con las normas básicas tanto para el grupo como individualmente.

Tras un arduo debate en clase hemos concretado la siguiente forma de trabajo individual para todas las clases.

Por cada conducta positiva destacable subiremos un peldaño en nuestra pirámide; mientras que por cada conducta negativa lo bajaremos.